martes, 22 de noviembre de 2011

FORMACIÓN EN VALORES A TRAVÉS DE LA HISTORIA COLOMBIANA


RESUMEN DEL ARTICULO

La formación de la Ética, Moral y Valores  de la educación en Colombia según los historiadores se ha dividido en cinco épocas: colonial, republicana, modernidad, reforma a la modernidad y modelo de tecnología educativa.  En cada una de ellas se buscaba formar al ser en ciertos valores determinados por las situaciones que se vivenciaban, además que se presentaba una transformación de los mismos, basados en fundamentos filosóficos y académicos.

En la época de la Colonia, los formadores encargados de impartir la educación en valores que vinieron al Nuevo Reino de Granada fueron comunidades religiosas tales como: Jesuitas, Franciscanos y Dominicos.
La enseñanza en valores que predomino en esta época estuvo orientada hacia la obediencia, sumisión, austeridad resignación. Hubo un modelo educativo intencional evangelizador basado en la religión católica.

En la época Republicana: Estuvo orientada a culturizar la población con las ideas provenientes de la Ilustración como movimiento intelectual y cultural que confrontaba el teocentrismo medieval con las ideas de libertad individual, democracia, soberanía popular, pacto social y el racionalismo como fundamento del dominio sobre la naturaleza y los hombres.

En la época de la Modernidad: La educación en esta época empieza a entenderse como una función pública que debía cumplir el estado cuyo objetivo era formar las nuevas generaciones. A partir de la constitución de 1886 y el concordato de 1887 se estableció en Colombia que la educación debía organizarse de acuerdo con los dogmas y con la moral de la religión católica.

Hacen parte de esta formación otros aspectos disciplinarios y formales: como la puntualidad, la compostura, los gestos y en general los comportamientos del alumno. A través del comportamiento disciplinario se infundieron valores como el respeto, la formalidad y el trato deferente hacia los mayores y la autoridad.

En la época de la Reforma a la Modernidad: la demanda de una nueva enseñanza estuvo influenciada por la corrientes  pedagógicas,  conocidas, enérgicamente como pedagogía activa o escuela nueva.
El gimnasio moderno se utiliza como el laboratorio en donde se empieza a dar paso a lo moderno. La noción de lo moderno consistió en romper con el pasado, lo tradicional y lo clásico.

En esta etapa se concede al docente un papel relevante y se le asignan funciones específicas especialmente con el surgimiento de la Escuela Normal Superior colombiana que funcionaría entre 1936 y 1951, la cual además estaría influenciada por los preceptos de la "pedagogía activa". Entre los principios que fundamentaron la formación ética de los docentes se encuentran los siguientes: formar individuos para la sociedad colombiana que respondan al desarrollo científico, tecnológico social y humano a través de la instrucción de la educación y del desarrollo de habilidades y valores en una dimensión trascendente.

Se hace énfasis en la formación de valores como: el saber, el trabajo, la familia, la amistad. El dinero empieza a
verse como valor de cambio y pierde su valor intrínseco. Se privilegia el tener sobre el ser.

Finalmente en la época de la Educación Tecnológica: El modelo de educación colombiana después de los años de 1950 tuvo las siguientes orientaciones: a) realzar la educación confesional, b) promover y expansionar la educación privada en detrimento de la pública, e c) introducir en los manejos tecnocráticos, gerenciales y empresariales de la educación superior, principios basados en el modelo norteamericano de educación superior.

El afán de privilegiar la instrucción sobre la educación favoreció la expansión de la de la crisis de valores y terminó por aniquilar cualquier intento de formar ética y valores en la Educación Superior colombiana. Las asignaturas de humanidades fueron relegadas y en algunos casos figuraban en los currículo más como un requisito que como una necesidad.

La educación empieza a ser pensada como si se tratase de un proceso productivo, en donde los objetivos deben ser medibles y controlables, para obtener precisamente la eficacia, el rendimiento y la rentabilidad. El diseño industrial y productivo, se convierte en diseño instruccional.

La crisis de valores que presenta nuestra sociedad colombiana esta dada por algunas causas como: Cuando el individuo solo se forma en destrezas y habilidades termina orientando el producto de su trabajo hacia el lucro personal individual y pierde el contexto de colectividad y bien común.

La  sociedad de consumo; crea una ruptura de los valores, y privilegia la noción de placer, como polo de toda consideración ética. Este nuevo estadio ético postmoderno, ha sido llamado la postmoral y, sin duda, constituye uno de los aspectos más paradójicos de la cultura contemporánea.

La violencia en Colombia es un problema antiguo pero según los estudiosos se recrudeció desde el año de 1948 con la muerte de Jorge Eliecer Gaitán. A través de la historia ha existido un agudo conflicto armado que intrínsecamente ha estado signado por la violencia. Por lo tanto para contrarrestar esta situación se debe continuar promoviendo una salida al conflicto con base en un dialogo, con una actitud negociadora para que tenga una salida lo menos cruenta posible. La academia juega un rol importante, los valores como tolerancia, paz, solidaridad y trabajo en equipo cobran un significado crucial en la formación de nuestros jóvenes.

Los altos costos sociales que trae consigo el problema de la corrupción con cuatro consecuencias. Primero, la corrupción destruye la eficiencia del estado, gastando sus recursos y debilitando sus acciones contra la mala administración.

Segundo, la corrupción engendra una distorsión absurda en la distribución de ingresos, enriqueciendo a los ricos y empobreciendo a los pobres.

Tercero, el incentivo de la corrupción esta en contra al desarrollo de la sociedad; crean la insidiosa idea que es más fácil hacerse rico trabajando para el estado que creando un negocio privado productivo.

Cuarto, la corrupción incurre costos políticos serios: la inmoralidad, cinismo, inestabilidad institucional, y la legitimación de la rebelión armada contra el estado.
Frente a esta contradicción es importante inculcar en nuestro jóvenes valores como: honestidad, transparencia, rectitud y que los bienes solo se consiguen con un trabajo diario y honrado.

La educación con visión integradora enfatiza en la necesidad de impartir la formación de valores en la educación de hoy.

Una formación integral es entonces aquella que contribuye a enriquecer el proceso de socialización del estudiante, que afina su sensibilidad mediante el desarrollo de sus facultades intelectuales, artísticas, que contribuye a su desarrollo moral y que abre su espíritu al pensamiento crítico y al cultivo de una forma de vida en sociedad movilizada por valores de justicia y solidaridad sin los cuales no es viable la vida la vida en sociedad.  La universidad ha de contribuir tanto a preservar el legado de las generaciones precedentes coma forjar el porvenir.

Botero, Carlos A: La formación de valores en la historia de la educación colombiana.
Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653).


COMENTARIO
La Educación en Valores en nuestro país Colombia, ha tenido una evolución según las diferentes épocas y ha estado influenciada por las situaciones presentes en cada periodo de la historia, así como por quienes han tenido el poder de re-estructuración del currículo en pro de intereses individuales, tanto a nivel político como religioso.   

Primero que todo a manera de introducción, expreso mi situación personal, como paradoja me encontraba como la caricatura de Calvin y Hobbes, pues estaba en la encrucijada de hacer copia o no y precisamente en el trabajo de Ética, esto debido a diferentes situaciones por las cuales tuve que pasar en este tiempo, los cuales me impidieron hacer mi trabajo como siempre con Responsabilidad y por ende la implicación de puntualidad.


Sin embargo gracias a ello pude comprobar que en mi personalidad están arraigados valores como la Honestidad, entre otros, y todo gracias a las enseñanzas y ejemplos de mis padres, al igual que los aportes de maestros durante mi vida en la académia.

Por tanto considero que en la enseñanza de valores en nuestra sociedad, debe existir una acción mancomunada entre familia y escuela, juntos apuntando hacia una misma dirección y para cumplir con este objetivo el niño o adolescente debe percibir a diario de los principales responsables de su educación un ejemplo constante,  siendo congruente entre lo que piensan, dicen y hacen. Pues no podemos pretender enseñar valores y principios, sino los vivencia de los modelos más cercanos a su entorno social.

Como enseñar a un individuo Solidaridad, si cuando hay personas en necesidad, no se manifiesta la misericordia por parte de sus modelos a seguir o como enseñar Respeto, si en la familia los padres se refieren entre ellos mismos o hacia él con malas palabras, gritos y en algunos casos violencia física, o en la institución el maestro le llama la atención por ciertas situaciones de manera ofensiva e irónica, también algunas veces haciéndolo quedar en ridículo delante de sus compañeros, esto por nombrar algunos ejemplos.

En conclusión la educación en valores y principios éticos no es una labor en la cual solo se deba dejar la Responsabilidad a las instituciones educativas, ni al estado colombiano, cumple un papel muy importante y diría yo el principal la Familia; es una Responsabilidad Compartida, además que las instituciones deben velar por brindar una Educación Integral, en donde se promocionen personas, no solo llenas de conocimientos en su parte cognitiva, sino también que presenten valores que le permitan relacionarse con los demás y cumplir con las exigencia de la sociedad actual, que aporten a su desarrollo, buscando siempre el bienestar colectivo.


Autora: María del Rosario Meneses Ardila.

domingo, 2 de octubre de 2011

UNA FORMA FÁCIL DE AGREGAR VÍDEOS DE YOUTOBE A TU BLOG

1. Busca el video de Youtobe
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3. Ahora clic en el botón INSERTAR


4. Copia el código que aparece en HTML que se encuentra en el recuadro de la parte inferior.
5. Luego en la ventana de entrada, haz clic en el botón de Edicion de HTML y pega el código que copiaste.
6. Guarda y Publica tu entrada.

TERCER CIELO Y CAMILA









lunes, 19 de septiembre de 2011

COMO DISEÑAR TU BLOG

BLOG Y TIPOS

Hola chicos grado undécimo CA de Girardot, quisiera conocer sus aportes con respecto al tema: Como por ejemplo, les gusto la clase presencial, consideran que les es de gran utilidad en su vida personal. ¿Por qué?
Recuerden que deben repasar la parte teórica para poder aportar al desarrollo de la clase y realizar el quiz. Además que deben tener creado para la próxima clase el blog colaborativo en equipos de cuatro estudiantes y que como mínimo debe tener ya una entrada.

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sábado, 30 de julio de 2011

APRENDA A HACER BUEN USO DE UN PC EN CLASE

APRENDA A HACER BUEN USO DE UN PC EN CLASE
17-07-2011
PERIÓDICO EL TIEMPO
Un computador deja de ser un insumo más del aula de clase y se convierte en una herramienta para el aprendizaje cuando el maestro lo aprovecha con una clara intención pedagógica.
En eso coinciden los expertos a la luz de recientes estudios hechos para medir el impacto que tienen los computadores en la escuela.
Uno de ellos, muy reciente, de la Universidad de los Andes, analizó dichos efectos en las instituciones educativas beneficiadas con el programa Computadores para Educar, del Ministerio de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC).
Este busca mejorar los resultados académicos de los estudiantes con la incorporación de las TIC en el aprendizaje. Lleva computadores y forma a los maestros.
El estudio encontró que el programa disminuye la tasa de deserción en 6,9 puntos porcentuales al tercer año de trabajo con un colegio. Así mismo, incrementa los puntajes de las pruebas de Estado y aumenta en 14,7 puntos la probabilidad de ingresar a la educación superior si el estudiante se graduó de un colegio con ocho años de ser beneficiario del programa.
"Los efectos son muy pequeños o casi nulos hasta el tercer año consecutivo. Si los docentes se adaptan mejor a los computadores, hay mayores resultados", dice Fabio Sánchez, profesor titular de Los Andes y uno de los investigadores.
No obstante, otro estudio conducido por el economista Felipe Barrera (primero desde Fedesarrollo y luego desde el Banco Mundial) entre el 2006 y el 2008 en 100 planteles educativos del país (la mitad tenían computadores) indica que los efectos en la calidad de educación de los alumnos expuestos al programa son pequeños.
"Medimos variables no solo de aprendizaje, sino de cómo estaban las relaciones entre ellos, si se sentían más apropiados del colegio y encontramos que el programa no estaba arrojando resultados positivos en estas variables ni en pruebas estandarizadas. No encontramos diferencia entre colegios que recibieron el programa y los que no", dice Barrera.
"Los dos estudios coinciden en que los primeros años, si no se va con formación docente, no hay impacto. Somos conscientes de que el computador por sí solo no logra resultados", afirma Martha Castellanos, directora ejecutiva de Computadores para Educar.
Según Barrera, además, de la formación, las prácticas pedagógicas y actitudes del docente frente a la tecnología son clave para lograr sacarle provecho al computador.
Experiencias exitosas

"Animamos a los niños a crear blogs para opinar sobre temas ambientales, diseñamos un concurso de cuento virtual para estimular su lenguaje y analizamos con videos temas puntuales de diferentes áreas".
José Joaquín Ruiz y Héctor José López, docentes del Instituto Tecnológico Santa Rosa de Cabal (Risaralda).
Sáquele el jugo...

Un computador no acelera el aprendizaje, sino que ayuda a profundizarlo. En casa y en clase puede usarse para plantear preguntas, problemas, proyectos y situaciones de aprendizaje que les permita generar contenidos; por ejemplo: pedirles a los niños que rastreen información en la web, la analicen y la miren en el contexto donde viven. También, animarlos a producir material multimedia de un tema en particular (grabar video o audio para narrar historias o hallazgos).
Redes, softwares y juegos
Con las redes sociales, los niños pueden negociar opiniones con otras personas y coordinar acciones (conversatorios, foros y grupos de estudio).
También, dejarles links de sitios de interés a través de estas redes. Lo ideal es ubicar información de forma conjunta con padres y docentes.
Búsqueda útil
Tanto en el aula como en el hogar es necesario que haya acompañamiento en el uso del computador. Padres y docentes no le deben tener miedo a un medio que los niños y jóvenes dominan. Pueden aportarles a sus hijos criterios de búsqueda y animarlos a discutir sobre la información que encuentran.
Discusión virtual
Si se busca estimular el pensamiento científico del niño, los simuladores, juegos serios, laboratorios y mapas virtuales, softwares educativos y bibliotecas digitales son herramientas útiles para este fin. Los niños, pueden organizar comunidades virtuales y usar herramientas como blogs para armar discusiones y foros digitales. Con el computador pueden crear periódicos y revistas.
Pensamiento
Un computador sirve para hacer tareas que impliquen el uso de altas destrezas del pensamiento y de la colaboración. Crear informes y resultados puede desarrollar habilidades de expresión escrita, ya que hace posible concentrarse en la organización de ideas y en su desarrollo.
Fuentes consultadas: Ulises Hernández Pino, doctor en ciencias en educación de la U. del Cauca; Claudia Zea, profesora investigadora de la Universidad Eafit, de Medellín; Nelson Otálora, director del departamento de tecnología de la U. Pedagógica y Álvaro Galvis, experto sobre informática aplicada a la educación.
ANDREA LINARES GÓMEZ
REDACTORA DE EL TIEMPO

miércoles, 20 de julio de 2011

LAS TIC EN LA EDUCACION DEL SIGLO XXI


El Saber Pedagógico tiene inmerso un sin número de saberes como son el teórico, practico y el reflexivo, los cuales se complementan entre sí, y en el cual influye también la esencia del ser y la forma como se relaciona con los actores del proceso educativo, en sus diversos contextos, ya sea bien como docente o administrador en la educación. Este se va fortaleciendo a través de la experiencia docente, pues con la aplicación de las teorías y practicas llevadas a cabo, según una planeación previa, puede hacer un análisis de los resultados obtenidos en el aprendizaje del educando y tomar decisiones en cuanto el replanteo de procedimientos o el uso de otro tipo de recursos diferentes a los tradicionales, como lo son el uso de las TIC que contribuyen a elevar el nivel de calidad del proceso de enseñanza – aprendizaje, para ello también debe tener en cuenta las observaciones realizadas por sus educandos; con el fin de contribuir en la formación de estudiantes que tengan capacidades de auto reflexión, un espíritu crítico, innovador  y que sean capaces de proponer soluciones frente a los problemas que se le presenten en el contexto de la sociedad en la cual se desenvuelve.

Dentro de las instituciones educativas el Saber Pedagógico debe aplicarse teniendo en cuenta el Modelo Pedagógico que se esta haya adoptado para alcanzar las metas establecidas según su Proyecto Educativo Institucional, en pro del fortalecimiento de Proyecto de Vida de cada educando.

Como Administrador de la educación su Saber Pedagógico debe estar orientado a la utilización de mecanismos que conduzcan a  potenciar fortalezas en la organización, teniendo una visión holística, debido a las múltiples interacciones que se presentan entre los actores que hacen parte del Proceso Educativo, así como los diferentes acontecimientos sociales y avances tecnológicos de la sociedad cambiante.

Dentro de los fines del Saber Pedagógico se encuentran:
1.     Sistematizar la actividad humana que conduce a las acciones educativas y de formación utilizando principios y métodos.

2.     Definir la función humana, describir la conducta específica, socialmente construida en las instituciones formadoras.

   En consecuencia el Saber Pedagógico además de contribuir en la formación de los educandos, ayuda a mejorar el Good Will profesional del maestro, pues permite que por medio de la reflexión, este se renueve y pueda dar una nueva dirección a los procesos de su práctica educativa a través de las experiencias vividas, obteniendo por parte de sus educandos e institución donde labora, el reconocimiento significativo de su valiosa labor.


Autor:  María del Rosario Meneses Ardila

sábado, 16 de julio de 2011

MI VOCACION ME EXIGE ACTUALIZACION

  Nuestra vocación como docentes, nos exige una actualización permanente no solo a nivel de nuestra disciplina en la cual somos profesionales, sino también a nivel de mi Saber Pedagógico, el cual debo ir enriqueciendo con el uso de nuevas Tecnologías de la Información y de las comunicaciones para ayudar a aprender a nuestros educandos mediante didácticas de aprendizaje por descubrimiento y construcción del conocimiento, pues hace parte de una las tareas de la profesión docente.

Lo anterior obedece a que la vocación del docente hace que en nuestro diario quehacer tengamos la necesidad de ser más creativos en la manera como presentemos el conocimiento a nuestros estudiantes, haciendo uso de recursos didácticos, dependiendo de los propósitos de aprendizaje. Pues sí no cumplimos las expectativas de nuestros estudiantes e instituciones, pasaremos a ser desplazados, no por la Tecnología, sino por colegas que cumplan con los requisitos de este mundo cambiante y dinámico.

Autor:  María del Rosario Meneses Ardila